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园本教研是幼儿园园本课程建构的重要载体，也是园本课程优化的重要途径。为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，根据园所课程建设的需要，成都市温江区金马中心幼儿园于6月26—28日开展了三个年龄阶段的教研展示活动，旨在提升教师的教研能力和课程实施能力，以确保园本课程的高质量推进。

小班组：探研园本课程 邂逅动态生成

小班组本学期重点围绕幼儿园区级课题《幼儿园园本课程班本化的策略研究》开展了聚焦“动态生成”的子课题研究。教师结合本期的研究进行了案例分享。李霞老师《秋天里》、邱凤荣老师《遇见小蝌蚪》，周佳慧老师《夏日冷饮店》三个案例为例，分享了“三阶法”生成活动的开展策略。教师们针对“如何为生成式活动搭建支架”这一问题，在富有深度的讨论与交流中梳理了相关的行动策略。

小班教研组长龙珉奉老师分享的优秀案例《春之蝶》，充分展示了生成式课程构建与实施的成果，进一步展示了教师与幼儿共同成长、相互促进、相互成就的动态过程。经过研讨，教师们对“生成式课程”的理解有了显著的提升与内化。

中班组：依故事审议课程 以审议优化课程

中班组教师聚焦课程后审议，以5月主题《夏日炎炎 大有“蚊”章》的课程故事为载体，教师们分别从课程缘起、活动初探、活动再探、发现问题、问题解决、反思总结的每一个环节进行分析、评价。大家各抒己见，从幼儿、教师和家长不同的视角，聚焦课程的优化实施，对应自己班级开展的主题课程活动进行反思，梳理出了切实可行的优化策略。

教研主持人徐丽华老师从资源建设、问题生成与解决、幼儿发展对比等方面对老师们的案例进行策略提炼、补充总结，让各位教师懂得作为课程后审议的复盘阶段，要沿着课程三审议的脉络来审视课程，能够看得见孩子的需求点，预判到孩子的生长点，提供有效的支持点，促进孩子核心经验的提升和发展。

大班组：深究幼儿参评  共绘成长蓝图

大班组教师聚焦支持儿童参与一日生活评价的思与行，利用小纸条教研法提高教研效率，并鼓励教师表达出支持儿童参与评价的困惑与疑问。紧接着教师们通过头脑风暴、案例分享、专题讲解等多种形式，深入探讨了如何引发幼儿评价、支持幼儿评价，让幼儿在评价中充分表达自己想法以及如何通过游戏化的方式让幼儿养成评价的习惯等问题。现场气氛热烈，每位教师都积极发言，分享自己的经验和见解。虽然教研成果还不成熟，但大家一致认为“用心倾听最小的声音”，将幼儿的声音纳入评价体系，是幼儿园教育评价从教师主体转向幼儿主体，从结果评价转向过程评价、生成性评价的有效手段，也是促进幼儿全面发展的重要途径。

点评与总结

金马中心幼儿园的包班行政们对所包年龄段的教研展示活动进行了点评与提炼，并提出了合理期望，希望各教研组继续围绕教研主题深入研究下去，梳理出更加完善的教研成果并将有效的策略在全园进行推广。园长蒙学兰对教师们聚焦课程实践中的真问题，开展行动研究的教研激情给予了充分的肯定，也表达了对各教研组互动式教研方法的认可。期望各教研组能结合园本课程班本化策略研究，在持续研究、深入思考与积极实践中，深耕幼儿园园本课程，把教师教育教学实践中的一颗颗珍珠串在一起，编织成光彩夺目的项链。

思而不行无果，研而不思无获，且思且行，循环往复才是教师专业成长最有效的途径。本次教研展示活动虽暂告段落，但教师的教研探索之路永无止境。金马中心幼的全体教师将在聚焦于具体问题的园本教研活动中，持续提升个人专业素养，不断优化园所课程体系，坚守初心，为幼儿的全面发展不断努力。

（陈琦徐丽华赵佩）